Значење когнитивне парадигме

Шта је когнитивна парадигма:

Когнитивна парадигма је дефинисана као скуп теоријских принципа и истраживачких програма који се односе на функционисање ума уопште и стицање знања посебно.

Когнитивна парадигма се појављује као критика бихевиористичке парадигме, узимајући у обзир историјске промене послератног периода у односу на промене које унос информационих технологија генерише у области комуникације и, као последица тога, у знању процес.

Такође познат као саставни део когнитивне науке, он обухвата скуп теорија које настоје да проуче менталну репрезентацију процеса знања у вези са учењем и људским понашањем за решавање проблема.

Уоквирен је унутар рационализма узимајући у обзир разум као извор сваког знања.

Когнитивизам се развија од почетка двадесетог века и фокусира се првенствено на образовање и смислено учење. То је у области когнитивне науке која се заснива на функционалној аналогији између људског ума и облика рачунарске обраде. Аналогија је функционална, али није структурна, јер упоређује системе за обраду информација исте класе помоћу обраде симбола.

Такође погледајте Аналогија.

Овај приступ обухвата језичке вештине, теорију информација и рачунарство, као и друге послератне парадигме, попут социокултурне парадигме.

Види и Социокултурна парадигма.

У психологији когнитивизам, или такође когнитивна психологија, проучава сложеност процеса високог учења у односу на формирање концепата и решавање проблема.

Когнитивни систем, био он жив или вештачки, састоји се од следећих елемената: рецептора, моторног система и когнитивних процеса.

У том смислу, когнитивни процеси су они који тумаче и идентификују информације које примаоци шаљу, контролишу радње према извођачима, воде дистрибуцију когнитивних ресурса, попут сећања на радње и искуства.

Види такође когнитивизам.

Когнитивна парадигма у психологији

Швајцарски мислилац Јеан Пиагет (1896-1980) уводи концепте прилагођавања и асимилације знања путем унутрашњих мотивација. У својој психогенетској теорији он потврђује да је генетско тумачење детета једини начин разумевања интелигенције и њених логичких операција, испоручујући појмове простор-време, перцепцију, постојаност и геометријске илузије.

Заузврат, Пиагет у својој когнитивној парадигми дефинише четири фазе у развоју изградње људског знања од детињства до одрасле доби.

Такође видети:

  • Пиагет -ове етапе развоја.
  • Когнитивно и когнитивно.

С друге стране, амерички психолог Јероме Брунер (1915-2016) у својој наставној теорији уводи да се учење заснива на активној обради информација према индивидуалној организацији. Дефинишите три ментална модела: активирајући, иконички и симболички.

Амерички психолог Давид Аусубел (1918-2008) постулира у својој теорији смисленог учења концепт дидактичке наставе за постизање учења. Бави се концептима смисленог учења и машинског учења.

Смислено учење користи већ постојеће информације у појединцу за повезивање са когнитивном структуром сваког ученика.

С друге стране, машинско учење служи као комплементаран или симултани начин који укључује нова знања на понављајући или напамет начин.

Когнитивно бихевиорална терапија (ЦБТ) је облик терапије који обухвата принципе и технике учења теорије. Наглашава важност когнитивних процеса у развоју, одржавању и модификацији понашања. Ова врста терапије учи испитаника да се суочи са својим тешкоћама како би имао већу контролу над својим животом.

Когнитивна парадигма у образовању

У образовној психологији или психопедагогији когнитивна парадигма процјењује ученикову когнитивну способност за учење и рјешавање проблема.

Такође погледајте Психопедагогија.

За дефинисање когнитивне компетенције ученика, како би се створила најприкладнија стратегија за учење и решавање проблема, потребно је оценити следеће тачке:

  • Основни процеси учења (процеси пажње, перцепције, кодирања, меморије и тражења информација).
  • База знања (способности, вештине, концепти, претходно знање).
  • Когнитивни стилови и атрибуције (начини учења).
  • Стратешко знање (научене опште и посебне стратегије).
  • Метакогнитивно знање (знање кроз лична когнитивна искуства и процесе).

Врсте подучавања когнитивне парадигме

У ту сврху, психолог Давид Аусубел дефинише две врсте учења: понављајуће се учење или учење напамет (површна или механичка обрада) као почетну фазу или фазу појачања и значајно учење (дубока обрада) као начин на који се добијају нове информације из супстанцијалног облика.

Ознаке:  Израз На Енглески Наука Технологија-Е-Иновација